La classe dehors

Qu’est-ce qui t’a amenée à expérimenter la classe dehors ?

        Enfin… je portais mon tablier de « Entrons dans l’action« …alors allons-y !
Je vais vous raconter l’histoire.
J’ai participé à un vaste projet, il y a quelques années, d’échanges avec de nombreux pays dont la Nouvelle Zélande et le Canada. J’y ai découvert une certaine souplesse à la façon d’enseigner et cela m’a amenée à faire davantage confiance en mes élèves.

Pour cela, il est essentiel d’installer l’esprit de groupe, placer au centre l’entraide et les échanges. La critique doit être acceptée et même reconnue comme importante si on veut progresser.

Quoi de mieux que de sortir de la classe pour travailler tout ça?

Je participe tous les ans à la journée internationale de l’école en plein air( en mai). J’ai même eu la chance de remporter le concours avec ma classe il y a quelques années. Au début, j’ai pris cette journée pour une journée exceptionnelle, un rituel une fois par an…Puis j’ai invité une classe du Canada à nous y rejoindre, c’est alors que nous avons appris que chez eux, c’était presque quotidien. Toutes les matières peuvent être enseignées à l’extérieur. Nous avons vu nos amis dans la neige, avec une tenue de ski, gants, bonnet, lunettes…

Pour nous, parfois, une petite pluie et nous restons dans la classe…Je me suis surprise à dire en récréation,  » Ne saute pas dans les flaques !  » Et là, ça a été le déclic ! Pourquoi mettre autant de règles, de barrières ?
N’est-ce pas le meilleur âge pour sauter dans les flaques? On dirait une chanson de Renaud mais c’est vrai, ça fait du bien un peu de liberté. C’est à partir de ce moment que nous sommes sortis.

J’aime proposer la matière, les objectifs aux élèves et ensuite les laisser agir. De cette manière, nous avons mis en place beaucoup d’activités en mathématiques et en français et nous avons expérimenté beaucoup de façons de faire pour aborder des notions, pour s’entrainer. Je constate qu’en extérieur, je suis spectatrice et que tous sont actifs aujourd’hui.

Nous testons puis rédigeons ensemble l’activité menée dehors, nous apportons mes élèves et moi les aménagements nécessaires. Il participent à l’organisation matérielle, à l’élaboration des consignes et même à la différenciation « on peut mettre ça pour les matelots, on peut faire comme ci ou comme ça « 

En extérieur, on bouge, on se dépense et pendant les moments collectifs comme pour les corrections, les explications, je remarque que tous sont attentifs, certainement lié au besoin de souffler. Je dirai que l’école en plein air, c’est :  » Je bouge,  j’apprends par moi même, je me pause, on m’apporte pour apprendre ».

L’école dehors se fait donc en 2 temps : un temps où l’élève est actif (physiquement et mentalement ) et un temps où il a besoin de souffler et c’est à cet instant qu’on apporte les savoirs, qu’il se pause pour recevoir. Et dehors, c’est bien plus efficace que devant un tableau !
Pour que ce soit tout de même construit et pour m’assurer de prendre un bon départ dans ce mode d’enseignement, j’ai participé à une animation Canopé sur Arras avec Amandine (collègue de CE2). J’y ai échangé avec une collègue de maternelle qui a instauré la classe en plein air tous les vendredis.
Je ne me vois plus rester toute la journée dans ma classe aujourd’hui, j’ai même laissé mes talons au placard pour des baskets.

Sortir enlève le stress, la fatigue chez mes élèves comme chez moi. Une séance par jour, c’est suffisant. Elle n’est pas sur des horaires fixes. Cela permet de faire un contrat avec les élèves, on ne sort que si la classe tourne. Je n’ai aucun règlement de classe mais un seul mot : respect.

L’école en plein air, c’est ça. Se respecter, respecter les classes autour de la cour, respecter les camarades car pour être au grand air, pas de temps à perdre pour des chamailleries.. Et ça fonctionne, même dans une cour sans nature !